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(三维设计)高考语文一轮复* 第一部分 专题2 小说阅读 小说阅读

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文学类文本和实用类文本的阅读是高考中分值较重的考查内 容,因此在高三备考中是个重点。但是很多考生面对这类阅读题 却往往是天天做题,天天迷惑,究其原因就是他们陷于题海却不 能洞悉千变万化的题目背后的命题意图和命题规律,答不到“点 子”上。还有很多考生则是能够读懂文章,也知道考查角度和基 本的答案要点,但是常因答案组织混乱而失分,这一部分考生失 分的原因就常在于答题不规范,答不到“路子”上。 因此在进入文学类文本和实用类文本阅读之前,我们特意编 制了“洞悉命题规律 规范答题模式”,供广大师生借鉴。

洞悉命题规律 规范答题模式
1.遣词用字

[命题方式] 文章的这个句子中为什么要用“……”这个
字(词)? [答题模式] 这个字(词)有“……”的意思,作者用这个 带有强烈感情色彩的字(词),起到了“……”的作用,表

达了“……”的感情。

[技法解密]
(1)把握其内涵,分析其在语句中的结构位置及语法成分,

准确理解字(词)义。

(2)分析字词的表达作用,可以从结构和内容两个方面着手, 从生动、形象、准确等角度分析,尤其要注意字词在文中 运用效果上的“四性”:①形象性,在描写、叙事中,一

些词语起着具体、生动、形象的作用;②感情性,词语表
达一种思想倾向或感情色彩等;③精确性,词语在概念表 达上的精确恰切,起修饰限制作用的词语对中心词的严密 规范等;④结构性,词语在文章结构上起到照应、过渡、 点题、升华等作用。

2.词句意思 [命题方式] ①理解某词(句)在文中的含义。②请联系全文, 说说你对某词(句)的理解。

[答题模式]

词语:本义+语境义;句子:句中关键字词+

限定修饰成分+上下文。

[技法解密]

(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象,寻找它的本
体;理解词语的象征义,就要寻找词语的象征对象;理解 词语的反语义,就要将褒贬互换;理解词语的双关义,就 要注意它是谐音双关还是语意双关。

(2)从分析句子结构入手,分析句中各成分的含义及相互关 系。如果是单句,就要在抓住句子主干或凸显句意的一个 或几个关键性词语的同时,特别留心那些修饰、限制成分, 它们在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。如果是复句,

就要理清句与句之间的关系,弄清各句的句意,分清各句
内在的层次关系和逻辑关系。

(3)对含有比喻、比拟等修辞手法语句的理解,应从修辞本身
的特点出发,通过相互的对应关系来理解句子的意思,如比 喻既可以用本体来解释喻体,也可以用喻体来解释本体。 (4)哲理句往往对全文主旨作解释,多为高度概括而抽象含蓄 的句子,答题技巧是先用多个具体的同义或*义词替换,做

到具体的能加以概括、抽象的能加以阐发、含蓄的能加以解
说,使意思更加清晰、更有条理。

3.语句赏析 [命题方式] 请赏析文章中的“……”这句话。

或:“……”这句话好在哪里?
[答题模式] 修辞手法+语言特色+表达效果。

[技法解密]
(1)修辞手法:比喻、拟人、反复、反衬、对比、夸张、设

问、反问等。
(2)语言特色:形象生动,简练传神,准确鲜明,富有表现 力等。

(3)句式:设问句提出疑问,引起读者注意;反问句情感强
烈,引起读者深思;对偶句可使语言凝练,形式整齐;排

比句可增强文章的论证力度,或使情感的表达更充分;句
式的前后照应,可使文章结构完整、思路严密;同时还要 注意句式的灵活多变,长短、整散结合等。

4.归纳要点 [命题方式] 请概括某一段(或全文)的内容要点。或:作者 是从哪些方面来写的?

[答题模式]

分四步走:第一步审清题意,确定范围;第

二步借助标志,抓住关键;第三步认真比较,去伪存真;第

四步归纳综合,重组输出。

[技法解密]

(1)运用“勾画法”,找出每一段文字的关键语句。
(2)善于借助信息标志,抓住关键性词语和关键句:关键词如 关联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语等,关键 句如中心句、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、 反问句以及表明结构层次关系的联结句等。此外,还可以借

助如顿号、分号、句号等表明语句结构的标点符号。
(3)组织答案时要根据内容和题干要求分条陈述,分层分点作 答,切忌答案的遗漏和重复交叉。

5.观点评价
[命题方式] 结合原文,分析作者为什么说“……”。或:

请联系全文谈谈你的看法。 [答题模式] 语句含意+情感因素(赞同或反对,喜爱或厌恶,

冷静或热情等)。

[技法解密]

(1)从分析文章内容入手,注重整体把握。
(2)结合文体特点,抓住关键部位:文体不同,结构特点、 表现手法、表现作者观点态度的方式、位置等也不相同。就 位置而言,议论文一般在开头或结尾,表现得相对鲜明集中; 记叙文、抒情性文章一般在叙事状物中(后),表现得相对曲 折含蓄。

(3)注意标志性词语,抓住显性信息。如“认为、以为、感 到”之类直接表明作者观点态度的词语,议论文中的中心 句或论据前后的总括性的句子,记叙描写类文章中的议论 抒情性的语句。

6.文章主旨 [命题方式] 的 联系全文,概括写出本文的主旨。或:本文

主旨是不是“……”?为什么? [答题模式] 本文通过对“……”的叙述或描写(手法、内容), 表达了作者“……”的观点,抒发了作者“……”的 情感(观点、感情)。或:不是。因为“……”只是文章内容 的一个方面,并非全文主旨。本文的主旨是“……”。

[技法解密]
(1)弄懂句与句、段与段、层与层之间的关系;

(2)抓住各部分最主要、最本质的信息;
(3)把握作者主要的思想感情和观点态度; (4)在筛选的基础上,用自己的语言加以概括和归纳。

7.景物特点、人物形象

[命题方式] 请简要分析文中的景物特点(主人公的形象)。
[答题模式] 按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对 景物或人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量 分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话 作定性式的总结。

[技法解密] (1)景物形象要从把握形象特征、情感蕴涵及领会形象内涵、 象征意义等方面入手。 (2)人物形象首先要了解描写人物的方法有正面描写与侧面 描写,其中正面描写包括肖像、心理、动作、语言、细节 描写等;其次要分析人物性格特征、精神风貌、思想感情

及形象意义等。

8.层次安排 [命题方式] 文章在结构安排上有何特点?或:本文是如何 谋篇布局的? [答题模式] 材料上以“……”为中心,内容上由“……”

到“……”逐层深入,按照“……”顺序展开。

[技法解密] (1)化面为点,连点成线,切线为段。也就是首先概括每一 段的基本内容或找出每一段文字的中心句,使其成“点”; 然后据此分析段与段之间的逻辑关系,找到作者的逻辑思路, 使其整体贯通成为“线”;在此基础上,体会作者思 维的阶段性变化,把握文章结构,最终成“段”。

(2)分析首尾,注意过渡和照应,材料上详略主次的安排,

思路上行文线索的贯串以及相关的写作顺序。
(3)运用过渡词语,如“之后、然后、以及、最后”等;运 用结构类术语,如“由浅入深、前后照应、过渡自然、衔 接紧密、形散神聚、先抑后扬”等。

9.句、段作用 [命题方式] 某句(段)话在文中有什么作用? [答题模式] 形式结构上的作用+内容上的作用。

[技法解密]
(1)文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲 形 式 上 染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作铺垫。

(2)文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼
应前文。 (3)文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应

开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
内 容 上 先回答其在整个句段中的作用,再回答其在全文中的作

用。

10.选材组材

[命题方式]

文章的题目是“……(写作重点)”,作者为

什么还要写“……”呢?

[答题模式]

这些话看似游离了主题,实则运用“……”的

手法,突出强调了文章“……”的内容(主题)。

[技法解密]

(1)运用相关、相似联想,注意被问对象的位置。如果被问
对象在重点写作内容的前面,则是为了形象地引出写作重 点,更利于人们接受,或为下文作铺垫,或烘托写作重点; 如果被问对象在重点写作内容的后面,则是为了丰富文章 写作内容,深化文章主旨。

(2)运用相对联想,对写作重点或反衬、对比,或突出、强调。

11.修辞手法
[命题方式] 这句话运用了什么修辞手法?或:这样写

在表达上有什么好处? [答题模式] 确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子

语境,最后揭示修辞对句子表情达意的作用。

[技法解密]

一般来说,描绘类的修辞手法的作用为使描写对象形象生
动,主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法的作用 为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手 法的作用为增强语气,主要有反问和设问。具体分述如下: (1)比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。

(2)排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步
扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了对象+特性。

(3)对比(或反衬):强调了“……”,突出了“……”。 (4)设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考。 (5)反问:强调、加强语气等。 (6)反复:强调了+加强语气。

12.表现手法 [命题方式] [答题模式] 文章这样写有什么好处(效果、作用)? 使用的方法+内容+效果(或作用)。

[技法解密]
(1)常见表现手法:想象、烘托、讽刺、渲染、象征、照应、 托物言志、虚实结合、借物抒情、以小见大、点面结合、先 抑后扬、寓褒于贬等。 (2)明确常见表现手法的作用。如衬托的作用是突出所要表现

事物的特点,渲染的作用是为行文设置铺垫、营造氛围等。

13.表达方式 [命题方式] 其 作用何在? [ 答题模式] 表达方式的确认+在内容上的具体体现+结 本文在记叙(描写或抒情)上有什么特点?

合原文分析其作用。

[技法解密]

要明确记叙、描写、抒情、议论和说明这五种表达方式的
具体分类及作用,以便答题时明确方向。 (1)记叙有顺叙、插叙、倒叙、补叙、叙议结合等。 (2)描写在对象上可分为人物、环境、场面、细节描写等, 方式上有动静、虚实、点面、正侧、声色结合等。其中景

物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情;白描简笔勾勒,
准确传神;工笔细描精雕细刻,纤毫毕现,具体生动;细 节描写形象鲜明。

(3)抒情分直接抒情和间接抒情两种。间接抒情主要包括借
景抒情、以景衬情、融情于景、托物寄情等。 (4)议论包括直接说理、以形说理和寓理于事。 (5)表达方式上还要特别注意多种表达方式的灵活运用(如夹 叙夹议),常常熔记叙、描写、抒情、议论于一体。

14.人称

[命题方式]

使用这种人称的好处是什么?或:为什么

要改变人称? [答题模式] 人称确认+结合原文分析人称在表达上的作用。

[技法解密]

(1)第一人称:便于直接抒情,亲切、自然、真实,适于心
理描写。 (2)第二人称:便于感情交流,进行抒情;如果是用于某物, 还能起到拟人化的作用。 (3)第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和 议论。 (4)人称的转换往往是因为叙述的主体对象有所变化,或是

便于感情的变化与抒发。

15.拓展探究 [命题方式] 你是如何理解本文的?或:请简要论述你

对“……”的看法。
[答题模式] 理清文脉+整合提炼+提出独特见解。

[技法解密] 这是一种全新的命题角度。这类试题在形式上的共同特点 是“答案开放,个性解读”,一般具有延伸性,要求结合 文本,理解某种说法,探究文意的深度。

(1)关注文本的疑点(难点)、文眼和关键句,多角度、多层
面挖掘作品意蕴及其所蕴涵的思想观点和人文精神。 (2)理性分析,合理联想、推断和创新,做到言之有理、言 之有据。




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