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浅谈西藏教育的“请进来”与“走出去”——以藏东美术教育为例_论文

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浅谈西藏教育的 “ 请进来” 与“ 走出去”   西 部 教 育  浅谈 西藏教育 的 “ 请进来 ”与 “ 走 出去 ”   以藏 东美术教育为例  龚 经松  ( 西藏 昌都 地 区初 级 中学  西藏 昌都 【 摘 8 5 4 0 0 0 )   要 l 本文针对 西藏教 育中的 “ 请 进 来”与 “ 走 出去”现状与 f = - I  ̄ I , 提 出了对策与建议 。要 正确认 识 “ 请进 来”的 目的和意 义,   用好优质资 源; 尊 重教 育规律 , 适 当延 长援 藏教 师的在 藏时间 ; 正视地域差异性 , 因地制 宜, 因材施教 ; 以教 育信息化促进教育现代化 ; 要 尊重  但不迷信 “ 外地和 尚”; 要重视非考试科 目教 学; 要对选派人 员严格把 关; 要有针对性的选择培训 内容 ; 加 强制度建设 ; 发挥本地优 势, 用好本  地专 家, 用活 本 地 资 源 。   【 关键 词】 西藏教 育; 请进 来; 走 出去 ; 问题 ; 对策  众 所周知 , 西 藏位 于青藏 高原 , 是 中国西 南边 陲的 重要 门户 , *  了学 生的 特殊 性 , 内地 先 进的 教学 经验 不 一 定适 合 藏区 学生 , 不 能  均 海拔 在 四千 米以上 , 有 “ 世 界屋 脊 ”之称 。过去 西藏 没 有现代 意  机 械 照搬 。举 个不 太 恰当 的例 子 : 袁 隆* 的杂 交 水稻 之 所 以丰 产 ,   义上的 教育 , 文盲 率高达 9 5 %, 入 学率仅 有 2 %。改革 开放 以后 , 中央  是 因为适应 那里 的水土 ; 如果在 青藏 高原搞 实验 , 就未必成 功 。   先后召 开五次西 藏工作 座谈会 , 教育援 藏工作有 序* , 兄弟省 市以  “ 分 片负责 , 对 口支援 , 定期 轮换 ”的 方式 , 对口支 援西 藏 , 不 断加 大  帮扶 力度 , 教育经 费 投人不 断增 加 , 办 学条 件显 著改善 , 初 步形成 相  对完善 的教育体 系 , 教 育事业不 断发展 。但 同时 , 西藏教 育仍然 存在  些突 出的矛 盾和 问题 。其中 , 由于 地域差异 性及其它 原 因,“ 请进  来 ”与 “ 走 出去 ”过 程中 衍生 的问题 就十 分突 出 , 如 何正 确认 识并  妥*饩 这些问题 , 是摆 在藏区教育 决策者面前 的一道新的课题 。   一 ( 4 )聘 请专 家 学者 进 藏举 办讲 座 或上 示 范课 , 难 以 常态 化 ; 精  心打造一 两堂课 ,“ 本 地和 尚 ”也能做 , 意 义不大 。   ( 5 )成 本 问题 。专 家讲 一 堂课 =往返 机 票 +一 周食 宿 +游 览  陪 同 +其 它 消费 , 得 不偿 失 。个 别 专家 有名 无 实 , 传 经 送宝 实 为公  费旅游 , 造成 较大的 隐形浪 费 。   ( 6 )受应试 教育 思维惯 性的影 响 , “ 请 进来 ”的多 为考试 科 目;   非考试 科 目比如美术 , 似 乎可有 可无 。   2 、“ 走 出去 ” 的 问题   “ 请进来 ”与 “ 走出去 ”的现 状与 问题  教 师 队伍 整体 素 质不 高 , 导 致教 育 教学 质 量停 留在 较 低层 次 ,   一 、 ( 1 )有 的 学 校领 导认 识 不 到 “ 走 出去 ”的 重 要性 , 消极 应付 ,   这 是制约 西藏 教育 跨越 式发展 的主 要 因素 。高原 缺氧 、 相对 艰苦 的  派 出 的教 师责 任心 不 强 、 业 务 水* 不 高 , 起不 到 引领 带头 作 用 。个  环境, 使 藏 区难 以聚集 大批 高学历 、 高素 质人 才 。于是 , 用好 现有 师  资 力量 , 加强 培训 工作 就显得 十分 重要 。通过 培训l , 能开 阔视 野 、 拓  宽思路, 更新 观 念 , 有 效 提 高教 育 管 理 队伍 、 教 师 队 伍 的能 力 和水  * 。在 全区 中小学 师资 建设 工作座 谈会 上 , 自治 区副主 席孟 德利 指  出: 提 高素 质首 要 的是 抓培 训 , 尤其 要注 意轮 训1 。2 0 1 4年 《 自 治区  教 育 工委 、 教育厅 工作 要点 》提 到 , 要完 善 教师学 *培 训 l 机制, 今年  拟 完成 国培计 划 9 1 3 0 人、 区培计划 3 4 2 0 人。   以藏东 教 育为 例 , 最 *五 年 , 已组 织 各级 各类 培 训I 超过 一 万人  次 。培 训方 式主 要有 两种 , 一是请 进 来 , 请 内地 专家进 藏传 经送 宝 ;   二是 走 出去 , 选 派教 育行 政人 员 和 部分 教师 出 藏学 * 培训l , 或 挂职  锻炼 。请进 来 的 , 除 了国 冢援藏 计划 选派 的援 藏干 部 ( 三 年 )和部  分援 藏教 师 ( 半年 或一年 半 )之外 , 还 * 内地专 家学 者进 藏举办  讲座 、 打造 示范课 堂 。   毋 庸置 疑 , 坚持 “ 走 出去 、 请 进来 ” , 学 *先 进地 区的 办学 经验 ,   最 大 限度 地利 用 各类 教育 资 源 , 是 提 升藏 区 教育 管理 水 * , 提高 教  育 教 学质 量 的有 效途 径 。但也 应 该看 到 , 在这 个过 程 中 , 或多 或 少  的存 在一 些问题 。主要表 现在 :   1 、“ 请进 来 ”的问题  别 学校 甚至 出现 “ 选 派 专业 户 ” , 每次都 是那 几个 人 , 学* 回来也 不  汇报 不培训l 不传 达 , 没有 任何效 果 。   ( 2 )内地 经 验有 好 有坏 , 鱼龙 混杂 良莠不 齐 , 哪 些可 以 借鉴 ?   味盲从 , 缺少理 性判



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